ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Группа набирается
Программа повышения квалификации 297 ак.часов
ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Программа повышения квалификации 297 ак.часов
Группа набирается
— детский и семейный психолог,
— кандидат психологических наук
Опыт работы:
— психолог отделения экстренной психологической помощи, — педагог-психолог,
— преподаватель,
— автор книг и статей в области психологии семьи и детства.
— кандидат психологических наук
Опыт работы:
— психолог отделения экстренной психологической помощи, — педагог-психолог,
— преподаватель,
— автор книг и статей в области психологии семьи и детства.
Автор: Шелопухо Ольга Анатольевна
Кому подходит курс?
психотерапевтам, педагогам, воспитателям, дефектологам, логопедам, специалистам по корррекции поведения
семейным, начинающим и практикующим психологам, социальным работникам
студентам ВУЗов психолого-педагогических специальностей
любящим и интересующимся родителям
Формирование углубленных знаний в современной практической детской психологии.
Объяснение сложных вещей простым языком.
Объяснение сложных вещей простым языком.
Цель курса
Эмоциональные состояния
Детские страхи
Психосоматика
Процесс взросления
Неврозы
Развод родителей
Психотравмы
Работа с:
Особенности программы
- понимание и решение трудного поведения детей
- уважение к личности ребенка
- признание безусловной ценности внутреннего мира
- деликатность исследования его эмоций, интеллекта, поведения
- формирование у детей сильных побуждающих жизненных мотивов
- создание благоприятной среды для развития задатков и способностей
- организация поддерживающих условий в семье
Теория
- 27 графических и рисуночных методик
- 15 классических методик
- арт-терапевтические методы для работы с детьми (фигурки, цветовые карточки, картинки, кубики, якоря, метафорические карты, пластилин, кинетический песок и др.)
- авторские упражнения для детей и подростков, для родителей
Методический материал
- формирование целостного представления о этапах психического развития в детстве
- расширение знаний о возможностях мозга и формирование психики от младенца до подростка
- анализ закономерностей и особенностей психического развития в детские годы
- изучение влияния детского опыта на взрослую жизнь
- исследование роли родителей и семьи в формировании личности ребенка
Курс как терапия
- обучение навыкам практической работы на каждом модуле
- формулирование гипотезы, проблемы, конфликта, дефицитарности
- этапы построения терапевтического процесса с ребенком и родителями
- исследование роли детско-родительских отношений
- разбор и разъяснение клиентских случаев, практика проверенных стратегий консультирования
- ответы на вопросы, обмен опытом
- проработка собственных детских переживаний, поиск ресурсов
- исследование проблем родительского опыта с собственными детьми
- формирование позиции авторитетного и достаточно хорошего родителя
- расширение профессиональных возможностей
- участие в закрытом чате с коллегами
Практика
Ценность курса
По итогам каждой ступени выдаётся документ (в формате pdf), подтверждающий прохождение программы
После прохождения курса выдается УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ (образца, установленного Минобрнауки) на 297 ак. часов
Эта программа для тех, кто планирует
- развиваться в области детской и подростковой психологии
- сформировать устойчивую профессиональную позицию во взаимодействии с детьми
- понимать мир ребенка
- устанавливать с детьми контакт на глубоком эмоциональном уровне
- мотивировать детей на самоисследование и развитие
- поддерживать эмоциональную стабильность в жизни ребенка и подростка
- укреплять свою родительскую позицию по пониманию, принятию и дружбе с собственными детьми и внутренним ребенком
- рисуночные, арт-терапевтические тесты
- авторские упражнения
- терапевтический опыт
- базовая теория
- психологические приемы
- клиентские случаи
- в каждый учебный день планируется авторское упражнение по теме
- проведение «горячего стула»
- поэтапный разбор терапевтических шагов (для ребёнка и для родителя)
3 ступеней по 3 модуля = 9 модулей
(знания + практика + авторские упражнения)
модуль - 3 дня (32 ак.часа)
Программа
Детская практическая психология состоит из:
Детская практическая психология состоит из:
I ступень
Основные содержательные блоки программы
Периодизация по Э. Эриксону, З. Фрейду. Стадии развития по Ж. Пиаже, Л.С Выготскому.
Пренатальный и постнатальный периоды. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. Травма рождения О. Ранка.
Типы, избирательность привязанности и влияние на развитие личности (Д. Боулби). Диагностика нарушений детской привязанности.
Пренатальный и постнатальный периоды. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. Травма рождения О. Ранка.
Типы, избирательность привязанности и влияние на развитие личности (Д. Боулби). Диагностика нарушений детской привязанности.
Базисное доверие против базального недоверия.
Младенец, приглашение в жизнь.
Порядок рождения и влияние на формирование личности: старший, средний, младший, близнец, единственный ребенок. Замещающий ребенок. Количество детей.
Младенец, приглашение в жизнь.
Порядок рождения и влияние на формирование личности: старший, средний, младший, близнец, единственный ребенок. Замещающий ребенок. Количество детей.
Автономия против стыда и сомнения.
Восприятие и сензитивность. Формирование базовых эмоций и их проявление.
Сиблинги, скрытая жизнь братьев и сестер: проявления, конфликты, недостатки и преимущества психологической позиции.
5 детских травм.
Восприятие и сензитивность. Формирование базовых эмоций и их проявление.
Сиблинги, скрытая жизнь братьев и сестер: проявления, конфликты, недостатки и преимущества психологической позиции.
5 детских травм.
Инициатива – против чувства вины.
Кризис негативизма или рождение личности 3-летнего. Ведущие психические процессы возраста. Эмпатия и уязвимость – нежный возраст. Правила развития мозга и поведения. Речь и мышление. Игра и влияние на дальнейшие периоды жизни. Ведущие психические процессы. Эгоцентризм и адаптация.
Золотой век рисования – методика анализа детских тестовых и спонтанных рисунков.
Кризис негативизма или рождение личности 3-летнего. Ведущие психические процессы возраста. Эмпатия и уязвимость – нежный возраст. Правила развития мозга и поведения. Речь и мышление. Игра и влияние на дальнейшие периоды жизни. Ведущие психические процессы. Эгоцентризм и адаптация.
Золотой век рисования – методика анализа детских тестовых и спонтанных рисунков.
Влияние эволюционных, социальных, воспитательных и семейных предписаний на психическое развитие и поведение мальчиков и девочек, формирование феминности и мускулинности. Стадии психосексуального развития детей. Эдипов комплекс и комплекс Электры по З.Фрейду, К.-Г. Юнгу, М. Кляйн и Э. Фромму. Факторы детского развития, влияющие на искажение процесса формирования женственности и мужественности, влияние на взрослую жизнь.
Трудолюбие или чувство неполноценности.
Особенности кризиса 7-лет. Школьная жизнь. Роли в детском коллективе.
Тайный мир рисунка в диагностике и терапии, интерпритация: «Дом-Дерево-Человек».
Кинетические и графические методы.
Особенности кризиса 7-лет. Школьная жизнь. Роли в детском коллективе.
Тайный мир рисунка в диагностике и терапии, интерпритация: «Дом-Дерево-Человек».
Кинетические и графические методы.
Идентичность против смешения ролей.
Психологические приобретения кризиса подросткового возраста. Ложное Я, подлинное Я.
Внешние проявления внутренних изменений. Сверстники и родители. Половая принадлежность и социальные роли. Компенсация по А. Адлеру. Автономия и симбиоз в подростковом периоде развития.
Психологические приобретения кризиса подросткового возраста. Ложное Я, подлинное Я.
Внешние проявления внутренних изменений. Сверстники и родители. Половая принадлежность и социальные роли. Компенсация по А. Адлеру. Автономия и симбиоз в подростковом периоде развития.
Теории психологических защит. Типы психологических защит у детей дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста.
Автоматизмы и защитные поведенческие реакции.
Автоматизмы и защитные поведенческие реакции.
Чувствительный, тревожный, доминирующий, интровертированный, инфантильный, гармоничный тип.
Роль семьи и среды.
Диагностические методики, тест Силвер серия А и В.
Роль семьи и среды.
Диагностические методики, тест Силвер серия А и В.
II ступень
Детские страхи.
Дневные и ночные, рациональные и иррациональные, возрастные и ситуативные.
Значение, диагностика, распространение.
Дневные и ночные, рациональные и иррациональные, возрастные и ситуативные.
Значение, диагностика, распространение.
Нарушения поведения возбудимого круга (агрессивность, расторможенность, вспыльчивость). Нарушения поведения тормозимого круга (боязливость, застенчивость, пугливость, робость, беззащитность, плаксивость, обидчивость). Детская ложь.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности – СДВГ.
Источники психогений.
Диагностика и методы коррекции.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности – СДВГ.
Источники психогений.
Диагностика и методы коррекции.
Эмоциональный стресс. Сложная жизненная ситуация.
Психическая травма: смерть близкого человека, развод родителей.
Методика Домики, Тест детской апперцепции.
Психическая травма: смерть близкого человека, развод родителей.
Методика Домики, Тест детской апперцепции.
Преморбидное своеобразие детей и подростков. Невротический конфликт при различных неврозах. Формирование невротического поведения: пол, возраст, темперамент, семейная иерархия, возраст родителей.
Тест Розенцвейга. Шкала невротизации А.И. Захарова.
Тест Розенцвейга. Шкала невротизации А.И. Захарова.
Классификация, симптомы, причины.
Энурез, энкопрез, тики.
Психотерапевтические методы (Мясищев В.Н., Гарбузов В.И., Буянов М.И.)
Энурез, энкопрез, тики.
Психотерапевтические методы (Мясищев В.Н., Гарбузов В.И., Буянов М.И.)
Заикание. Терапевтические шаги.
Принципы и методы работы с психосоматическими проблемами у детей и подростков.
Разбор клиентских случаев.
Разбор клиентских случаев.
Психосоматика пищеварительной и дыхательной системы. Опорно-двигательного аппарата.
Характеристика, течение.
Характеристика, течение.
Психосоматика кожных заболеваний. Заболеваний органов зрения. Иммунной системы.
III ступень
Психология материнства. Роль матери в жизни дочери.
Типы ролевого поведения в паре мама-дочка (доминирование, манипуляция, соперничество, партнерство, содружество). Психологические типы матерей детей с неврозами.
Типы ролевого поведения в паре мама-дочка (доминирование, манипуляция, соперничество, партнерство, содружество). Психологические типы матерей детей с неврозами.
Сила материнских посланий, запретов, страхов и ограничений.
Формирование независимости, самостоятельности и мужественности.
Формирование независимости, самостоятельности и мужественности.
Материнская часть детского Я.
Исследование сценариев (К. Штайнер). Сказки, мифы, метафоры.
Исследование сценариев (К. Штайнер). Сказки, мифы, метафоры.
Психология отцовства. Значение фигуры отца в психической развития жизни ребенка от рождения до взрослости. Особенности отцовского воспитания для мальчиков и девочек. Ожидания матерей и реальность отцовского влияния. Отцовская часть детского Я.
Дары и ожидания, свобода и независимость. Любящий и заботливый.
Дары и ожидания, свобода и независимость. Любящий и заботливый.
Эффективность родительского взаимодействия в паре: отец и дочь. Анализ детского опыта семейных взаимоотношений и его влияние на сформированный образ Отца. Поиск ресурсов и создание внутренних позитивных моделей отцовства.
Методика «Подростки о родителях» (ПоР) – исследование отцовского и материнского профиля влияния.
Методика «Подростки о родителях» (ПоР) – исследование отцовского и материнского профиля влияния.
Бабушка, дедушка, отчим, мачеха. Сводные братья и сестры. Конфликты и послания.
Психодиагностические возможности рисунка и специфика использования в работе с детьми и подростками.
Алгоритм свободного рисования, проведение и интерпретация тестов: «Несуществующее животное», «Кактус».
Методика: «Реальная семья и Идеальная семья». Диагностика и интерпретация.
Психодиагностические возможности рисунка и специфика использования в работе с детьми и подростками.
Алгоритм свободного рисования, проведение и интерпретация тестов: «Несуществующее животное», «Кактус».
Методика: «Реальная семья и Идеальная семья». Диагностика и интерпретация.
Структура семьи: история, мифы, тайны, правила, роли и границы. Влияние семьи на невротический симптом у ребенка. Семейный диагноз как проявление семейной дисфункции.
Тестовые задания: «Рисунок семьи», «Три дерева» - интерпретация.
Тестовые задания: «Рисунок семьи», «Три дерева» - интерпретация.
Методы исследования и инструменты психологической работы с детьми и родителями: анализ детско-родительских отношений в семье, выявление взаимосвязи с невротическим симптомом у ребенка, определение причин возникновения, коррекция дисфункции семейного влияния. Роль отца и матери в создании и стабилизации симптома у ребенка.
Семейная психотерапия (Э.Г. Эйдемиллер).
Серийные рисунки. Тест: «Человек под дождем» - психологическая диагностика и построение гипотезы.
Семейная психотерапия (Э.Г. Эйдемиллер).
Серийные рисунки. Тест: «Человек под дождем» - психологическая диагностика и построение гипотезы.
Личные качества и профессиональная толерантность.
«Портрет психотерапевта». Авторские упражнения.
«Портрет психотерапевта». Авторские упражнения.
Стоимость курса
Вся подробная информация на сайте нашего партнера Института Развития Человека
© 2022г. Детская практическая психология
Оставьте ваши контакты
мы обязательно вам перезвоним
Нажимая на кнопку вы соглашаетесь с условиями Политики конфиденциальности
Задайте ваш вопрос
Нажимая на кнопку вы соглашаетесь с условиями Политики конфиденциальности